Reflexiones sobre los capítulos 5 y 6.

La tecnología permite acceder a una mayor variedad de recursos digitales que apoyan a los modelos tradicionales de docencia. Su crecimiento en las aulas ha sido espectacular pero... ¿qué falta entonces?



La tecnología como recurso didáctico en las aulas es una herramienta que se debe trabajar a partir del análisis de las prácticas en tres niveles interrelacionados: el aula, el centro escolar y el sistema. Es en estos tres niveles donde la tecnología trata de abrirse camino como medio favorecedor de una enseñanza innovadora y de calidad que apuesta por un futuro orientado y dirigido por los intereses y necesidades de nuestro alumnado.

Con la utilización de esta nueva herramienta nos encontramos dentro del aula con dos perspectivas diferenciadas: la del alumno y la del propio docente. Por un lado, el alumnado considera la tecnología como algo propio que no debe de interferir en su proceso de enseñanza – aprendizaje. No obstante, en el caso de que esto suceda, utilizarán la tecnología como herramienta que les permitirá obtener un mayor rendimiento académico haciendo un esfuerzo menor. Por otro lado, el profesorado vela por conseguir que, mediante el uso de la tecnología, se refuercen todos aquellos conocimientos y contenidos que imparten con el objetivo de lograr un mayor impacto sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto dentro como fuera del aula.

A pesar de todo, la temprana incorporación de la tecnología en el aula ha hecho que todavía exista una oposición hacia la llamada “escolarización de la tecnología”. Este hecho se debe principalmente a que los docentes carecen de una formación básica para poder utilizar las herramientas como un refuerzo a su didáctica y los alumnos la consideran como algo repulsivo. Ante esta situación, debemos provisionar incentivos destinados a motivar al profesorado para que utilice de forma creciente la tecnología en el desarrollo de su actividad profesional llevando a cabo una mayor investigación acerca de los nuevos modelos pedagógicos y de las condiciones en las cuales los profesores y los alumnos encuentran más incentivos en adoptar estrategias de uso intensivo de la tecnología.

Así pues, el recurso a la tecnología en el aula contribuye a la participación activa de los alumnos si las aplicaciones que se usan están diseñadas para adaptarse a las preferencias y gustos de ellos, hecho que se traducirá en una mejora de la calidad de la actividad profesional dirigida por los docentes. Pero no siempre sucede esto, pues esta fuente de innovación dentro del aula muchas veces ha fracasado debido a la falta de adecuación entre la solución propuesta y las necesidades que hay que atender. Por lo tanto, para tener éxito la innovación debe convencerles de que sacarán un mayor rendimiento de su trabajo y conseguirán, por tanto, una mayor satisfacción. Por todo esto, la introducción de la tecnología como elemento innovador presenta dos elementos clave para alcanzar el éxito: la flexibilidad y la personalización. La flexibilidad genera entornos de aprendizaje más ricos y mejor adaptados a las preferencias de los usuarios y la personalización atiende mejor a las necesidades particulares de los alumnos. Dos factores que configuran el objetivo de la enseñanza del siglo XXI: conseguir adaptar la educación a las peculiaridades del alumnado.

Finalmente, la agenda del futuro debería cubrir tres áreas distintas: la evaluación de los resultados conseguidos hasta el momento, la identificación de modelos de enseñanza y aprendizaje más eficientes que optimicen el potencial de la tecnología y el impacto de la tecnología en los alumnos, donde los docentes no deben permanecer ajenos a los cambios que plantean nuevas necesidades educativas traducidas en una ventana abierta a oportunidades de mejora.

Reflexiones sobre los capítulos 3 y 4.

"La tecnología es una herramienta indispensable que debe estar presente en la escuela"

La escuela, debido a los cambios acontecidos en la sociedad, ha incorporado la tecnología como un recurso facilitador del aprendizaje. Sin embargo, el hecho de que exista un fácil acceso, gracias a los esfuerzos realizados, es condición necesaria, pero no suficiente, para que la tecnología en la escuela responda a las expectativas existentes. Es por este motivo que en su uso es mayor en los hogares, donde los alumnos aprenden significativamente.

El escaso material tecnológico, unido a la incertidumbre de los docentes por incorporar la tecnología como recurso educativo, ha propiciado la imposibilidad de integrarla con los actuales modelos y métodos de enseñanza. Es por ello que tenemos que concienciar a los docentes para que incorporen el uso de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues de esta forma contribuirán a mejorar la experiencia del aprendizaje de los alumnos, haciéndoles llegar más lejos.

Para poder conseguir todo esto es necesario un cambio radical de las metodologías establecidas en los centros, pues sin este cambio “la tecnología nunca podrá encontrar acomodo en las aulas”. Los docentes deben de ir más allá de la enseñanza reglada de los libros de texto y centrarse más en la incorporación de las TIC como recurso educativo innovador orientado hacia la satisfacción de las necesidades y peculiaridades que presenta el alumnado. Deberán pues, ofrecer una enseñanza personalizada mediante el uso de las soluciones tecnológicas proponiendo una serie de actividades con mayor énfasis en la motivación.

Por último, con la integración de la tecnología en las aulas estaremos dotando al centro de un gran avance y un nuevo enfoque educativo centrado en las denominadas “competencias del siglo XXI”.

Mis reflexiones sobre los capítulos 1 y 2.

Inmersos dentro de un sistema escolar enclaustrado en los años 50, la tecnología pretende abrirse paso para establecerse como un rol fundamental dentro de la escuela. Los cambios acontecidos a lo largo del tiempo han hecho que este modelo tradicional haya quedado desfasado, obligándonos a buscar una solución inmediata.

Es por este motivo que la tecnología en la escuela debe constituirse como una herramienta favorecedora de un aprendizaje significativo e innovador del alumnado donde los docentes puedan aprovechar esta nueva metodología dirigida hacia una mejora del rendimiento escolar y académico. Debemos pues, adaptar la escuela a las nuevas necesidades del siglo XXI haciéndola accesible para todos, fomentando así la igualdad de oportunidades y promoviendo una enseñanza de calidad.

En última instancia, la utilización de la tecnología dentro de la escuela contribuirá a incrementar el nivel de autoestima del alumnado además de proporcionar una visión de su futuro con una perspectiva de éxito.

Proyecto Radio Escolar : "Babylonia Behind"

El proyecto de la radio escolar ha sido uno de los trabajos que más esfuerzos nos ha supuesto y más conocimientos nos ha aportado. En un principio, la idea de la temática de nuestra radio nació fruto de una anécdota, que tomamos como punto de partida.

Uno de los objetivos generales que nos planteamos fue fomentar la participación de la comunidad educativa en tareas de esta índole, pues consideramos este medio de comunicación como un recurso educativo que nos puede ayudar a enriquecernos como ciudadanos de un mundo caracterizado por la diversidad.

“Una radio por y para todos”, eslogan que refleja el destinatario de las emisiones de los programas así como la responsabilidad de la comunidad educativa en su creación.

Este trabajo nos ha enseñado que cualquier proyecto que nos propongamos como medida de innovación escolar, podemos llevarlo a cabo implicando a todos los agentes educativos para hacerlo factible, con ese punto de utopía que debe reinar en nuestras vidas.

Claro está que todo lo que nos propongamos no podrá ser llevado a la realidad educativa, sin embargo, tenemos que luchar por ello pues, como dijo un buen sabio, “los sueños nunca desaparecen siempre que las personas no los abandonan”.

Como futuros maestros, deberemos tratar de motivar a nuestro alumnado con la realización de este tipo de tareas que resulten atractivas y llamativas para que colaboren y contagien a su entorno las ganas por aprender cada día más.

Por último, cabe destacar que todo este esfuerzo se ha visto recompensado, pues hemos aprendido muchos conocimientos que nos resultarán muy útiles para el día de mañana cuando ejerzamos nuestro trabajo en las aulas, pues en la innovación está el verdadero éxito de la enseñanza.

http://www.metacafe.com/watch/7870234/making_off_babylonia_behind/%C2%AD%1C%C2%AD/

Mi mundo en imágenes.

Esta actividad tan sorprendente y atractiva relacionada con el mundo de la fotografía me ha parecido una buena forma para acercar, un poco más, nuestra forma de ver nuestro mundo y aquellas cosas con las que nos sentimos verdaderamente identificados.

La fotografía es un medio para reflejar la realidad verdaderamente sorprendente, pues nos adentra dentro de una esfera donde aquellos detalles minúsculos que antes pasaban desapercibidos por nuestros ojos, ahora se convierten en verdaderos protagonistas.

He escogido esta serie de instantáneas porque he querido reflejar en cada una de ellas los aspectos que mayor relevancia tienen en mi vida. A través de este conjunto, he pretendido dotar de un toque artístico la forma de hacer las capturas, pues me parece mucho más interesante unas capturas inusuales, que las tradicionales que estamos acostumbrados a observar.

He querido destacar, pues, mi labor constante en el trabajo diario para poder conseguir lo que quiero, el gran valor que para mí tienen los recuerdos, la enseñanza de calidad sin barreras, el amor por los animales, el valor del tiempo, la música como arte, la rítmica como pasión, la fragancia como seña de identidad, los dulces como algo imprescindible y la confianza en uno mismo como objetivo para alcanzar la felicidad.

Mediante la lectura de los diversos artículos colgados en el aula virtual y con la realización de estas instantáneas, fruto de un trabajo previo de imaginación y creatividad, he aprendido que la fotografía va más allá de una simple imagen. Con una buena fotografía se pueden captar detalles inapreciables e impactantes, reflejando verdaderamente la realidad que nos envuelve. No es de extrañar que muchas veces nos asombremos al comprobar lo equivocados que estábamos al creer que todo lo apreciable al ojo humano es todo lo que existe. La fotografía nos revela que no es así. Solo ella es la encargada de fascinarnos y de abrirnos la puerta hacia un mundo lleno de inquietudes, sorpresas y detalles por descubrir.

La utilización de Flickr como medio para compartir fotos y vídeos, me ha parecido muy interesante, pues antes no lo conocía. Ofrece una gran variedad de funciones y, lo más sorprendente, es que podemos elegir, como usuarios que somos, la privacidad que queramos tener. Alguna de sus funciones es que nos permite buscar imágenes por etiquetas, por fechas y por el tipo de licencia Creative Commons, facilidad para poder encontrar todo aquello que buscamos.

Respecto a nuestro futuro como docentes, creo que puede ser una herramienta muy útil para que nuestros alumnos puedan compartir con nosotros y con sus compañeros su mundo y saber un poco más acerca de todas sus vidas, para posicionarnos y saber la situación en la que viven. Así pues, mediante esta metodología acercaremos más al alumnado al mundo de las nuevas tecnologías, herramienta indispensable para poder progresar y adquirir conocimientos de la forma más innovadora de todos los tiempos.

Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro dedicada a reducir las barreras legales para compartir trabajos creativos. Es la única red social que da la oportunidad a todas aquellas personas que quieren que otras realicen modificaciones sobre sus instantáneas originales, un hecho que puede resultar bastante productivo y comercial. He escogido "Atribución - No Commercial Creative Commons" porque con ella es posible la visualización de las fotografías sin fines comerciales.

En cuanto a los pases o presentaciones de diapositivas, he aprendido que con la herramienta de la que dispone Flickr es una manera muy fácil de insertarlas y de realizar un pase ordenado y coherente de todo aquello que queremos mostrar. Esta herramienta me ha parecido un buen retrato para simbolizar todo nuestro mundo a través de esta presentación, pues los blogueros pueden visualizar con un simple click el resultado de nuestra proyección.

Por último, una de las actividades alineadas con los contenidos y objetivos del currículum podría ser la de plantear a nuestros alumnos una clase, por ejemplo, de conocimiento del medio que la realizaran mediante una serie de fotografías de su entorno. Así, podrían comprobar como todo aquello que les estamos enseñando tiene su verdadera identificación en la realidad, favoreciendo así a crear un aprendizaje para la vida.

Competencia digital y tratamiento de la información.

 “Una competencia que debe informar todo el currículum de Primaria y Eso en toda la UE. Responde a una visión de que la escuela debe formar para aprender a lo largo de toda la vida (Long Life Learning)”.  

                                                                                                                                                    Jordi Abell

Los medios de comunicación social y las tecnologías de la información con el paso del tiempo han constituido instrumentos de trabajo y aprendizaje para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

Estamos rodeados de mucha información pero, ¿estamos mejor informados? Tenemos acceso a una enorme cantidad de fuentes de información pero, ¿sabemos discriminar entre ellas?, ¿sabemos ser críticos y selectivos con la información que recibimos? ¿Sabemos convertir esta información en conocimiento?  ¿Sabemos relacionarla con lo que ya sabíamos y generar nuevo conocimiento de cualquier tipo con esta nueva información?

Inmersos en una sociedad audiovisual, objeto de información,  la ciudadanía digital sigue siendo una tarea pendiente para la escuela, pues debería interesarse por formarnos para que seamos buenos ciudadanos digitales. Debería interesarse en que tanto los niños y los jóvenes respeten la legalidad  y que conozcan y hagan valer sus derechos como ciudadanos digitales. Así pues, deberemos desarrollar una serie de estrategias didácticas para que nuestros jóvenes encuentren respuestas a las preguntas que se encontrarán en el futuro.

De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 19.2 del Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana, las tecnologías de la información y la comunicación estarán integradas en todas las áreas del currículo. He aquí el primer error del sistema, pues dicha competencia está integrada en todas las áreas menos en la de “Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos”. Es por ello que, internos en una espiral en la que nos encontramos rodeados de herramientas tecnológicas, se deberían instaurar una serie de directrices para que hiciéramos un uso racional de ellas, sacándoles el máximo provecho.

No obstante, es difícil que en el currículum actual tal y como está planteado, el desarrollo de la competencia digital sea completo. No solo se debe desarrollar en el contexto escolar,  puesto que la familia es un factor muy decisivo e importante. Por esta razón, escuela y familia deben obrar conjuntamente para conseguir un resultado más fructífero.

Finalmente, la competencia digital del profesorado está muy ligada y relacionada con la competencia digital del alumnado.  Y, es por ello, que el profesorado debe dominar las TIC como instrumento para enseñar y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

Blog: "Pasión y Arte - Rítmica Internacional"

Perder no es fácil, sobre todo, cuando transpiraste hasta la última gota y dejaste el alma en cada práctica. Todos los deportistas de élite se preparan para triunfar, pero sólo uno tiene el privilegio de lograrlo. Es cierto, hay que ser un "buen perdedor", pero, a la vez, hay que aprender a ganar y soportar con dignidad mantenerse en la cima de la excelencia. 

No sólo es líder quien llega primero, logra el mejor registro, convierte más goles, alcanza el mayor puntaje. El verdadero campeón es aquel que tiene la capacidad y el corazón para complementar el éxito con la modestia, sin ahogarse en delirios de grandeza.

Horas de entrenamientos interminables, competiciones, esfuerzo, dedicación, lágrimas… Tan solo estos rasgos son unos pocos de los que pueden definir a este deporte tan sacrificado. Puede que, blogueros, a vosotros os suenen un tanto típicas estas palabras relacionadas con un deporte, pero es que más que un deporte es un arte. Un arte porque mezcla la danza, los movimientos rítmicos y la música todo en uno. Un arte porque después de años de entrenamiento tienes que plasmar todo el esfuerzo solo en un minuto y medio (individualmente) y en dos minutos y medio si es en la modalidad de conjuntos.

Y, os preguntaréis… ¿Qué tiene que ver esto con la educación?

Bajo mi punto de vista, el deporte tiene una fuerte carga educativa implícita. Todas las horas de entrenamiento, todas las correcciones por haber ejecutado un ejercicio mal, son aspectos que conforman lo que llamamos “disciplina”. 


La disciplina es uno de los valores más difíciles de implantar en las aulas, pues en esta última década se le ha perdido el respeto que se le tenía anteriormente al docente como figura de autoridad.


 Es por ello que, inculcando este valor en las aulas, contribuiremos a la formación integral del individuo, como también a la formación de su personalidad caminando hacia una educación rica en valores para plasmar los conocimientos adquiridos en la sociedad en la que vivimos (comprensión, respeto, supervivencia, amistad, cooperación...) 

Es por ello que nosotros, los futuros docentes, deberemos luchar por conseguir ese ansiado respeto hacia nuestra figura a través de nuestro trabajo, fruto de mucho tiempo de dedicación y esfuerzo por mejorar la calidad de la educación.